福州市扎实推进基础教育提质增效创先工作

原标题：福州市扎实推进基础教育提质增效创先工作

福州新闻网9月11日讯（福州日报记者 金麦子 李淑娟 许含宇）“万丈高楼平地起”，如果把一个人的终身教育比喻成建高楼，那么基石，就是基础教育。

为每个学生的发展打好基础，近年来，福州市中小学深耕、细作、精细化管理，探索、实践最适合学生发展的思路和做法，他们，为基础教育提质、增效、创先工作，提供了富有个性的“福州样本”。

因材施教：

努力找到每个学生的

最近发展区

今年7月，第34届全国青少年信息学奥林匹克竞赛，福州三中闫书弈同学以总分627分（超过第二名35分）的绝对高分获得全国第一名，保送清华大学。这是近15年来福建省队选手第一次夺得信息学全国赛第一名。2016年，卓立典同学被北京大学录取（两获信息学全国银牌且高考列全省理科48名）；2017年，吴钰晗同学被北京大学录取（两获信息学全国银牌），都是学科竞赛和学业成绩齐头并进的学生代表。

今年6月27日，高校自主招生考核，福建省400人次通过考核，福州三中以52人次位列全省第一名。高校自主招生，福州三中已经取得省内“三连冠”，在“初审通过”“考核通过”两项人数上均位列全省第一。再加上2017年文理科双双超过90%的本一上线率，福州三中稳居省内知名高中最前列，赢得了家长和社会的良好口碑。

作为全省最好的高中之一，福州三中的学生，无疑是全市的佼佼者。福州三中教务处主任李棽说，为了给拔尖学生更好的未来，近年来，学校在五大学科竞赛、青少年创新大赛、电脑制作活动等教育部认可的赛事中投入大量的人力、物力，学生屡获佳绩，这既让学生个性、特长得以发展，为高校提供创新型人才，又为学生在高校自主招生中获得降分录取的机会。据统计，近年来，福州三中每年都有50名~100名学生通过自主招生，获得高考降分少则20分~40分、多则60分，甚至降到本一线录取名校的机会。通过自主招生，让考生降分录取到更好的大学，这就是三中拔尖人才培养方案给孩子们带来的大实惠。

“我们电脑机器人竞赛班的同学，上了高中后获得了高校自主招生的资格。”中国青少年机器人竞赛优秀教练员、鼓山中心小学电脑机器人竞赛指导老师林华介绍说，学校2005年开始开设电脑机器人课程，12年来，在电脑机器人竞赛中取得了可喜的成绩。在刚刚结束的2017年世界机器人大会决赛上，鼓山中心小学代表队获得小学组“VEXIQ环环相扣”项目总冠军。林华说，12年来，学校跟踪学生的成长，有的孩子留学美国，有的被清华等重点高校录取，还有的获得自主招生降分录取的机会。鼓山中心小学外来工子女比例为67%，电脑机器人竞赛，为众多外来工孩子的未来，提供了更多的可能。

夜幕降临，华灯初上，屏东中学初三年段教室里灯火通明，同学们正在上第五节“延时课”。“时间的投入与成绩的取得，在大多数情况下是成正比的。”屏东中学分管初中教学的副校长郑其瑞介绍说，学校推行“分层教学，整体推进”的教改经验，在课堂教学中强调因材施教，因能施教，做到“快节奏、勤反馈”，既满足了所有学生的要求，确保大面积丰收，又满足不同层次、不同个性学生发展的需要。为了实现由“要我学”到“我要学”的根本性转变，该校进一步挖掘学生的潜力，在下午第三、第四节辅导课的基础上，利用下午第五节“延时课”，每周每个学科开设“提中”“补差”两种类型的辅导班，由家长及学生自愿报名参加，面向全体学生推进分层辅导。为防止年段特别优秀学生“吃不饱”，在学生自愿的基础上，邀请名师另设培尖班，对特别优秀学生进行针对性辅导，打造高分学生群体。

“因材施教，分层教学”，这是教育界的老话题，也是屡试不爽的教学手段。“因事而化，因时而进，因势而新”，这是教书育人、立德树人的最高境界。福州市这些基层学校，为不同层次乃至于每个孩子找到最适合自己的发展区，探索出了积极有效的做法，值得借鉴、推广。

精细化管理：

做深做细做精

提升教育教学质量

衡量基础教育质量的一个重要标准，就是高考、中考成绩。记者调查发现，每一所中学都有各自的备考文化，但要“红旗不倒”，都有一个共同点：立足校情、生情，备考工作精细化！

样本一：长乐一中

2017年高考，录取清华、北大6人，十大名校16人，“985”高校79人，“211”高校199人，理科、文科本一上线率分别为82.1%、64.2%。近5年，本一上线率总体提高了13%。

看到长乐一中今年高考的成绩单，你会不会竖起大拇指？

长乐一中副校长陈峰坦言，取得成绩的法宝，就是把备考工作做深、做细、做精，做到极致。

陈峰说，高考备考，有几个问题值得反思。

优生是培养出来的，还是自然产生的？现状是：当我们的教学能够激发学生的潜能、弥补学生的天赋不足，学生就会脱颖而出；反之，学生只会是原生态。显然，对策就是充分了解学生，因材施教。

高考备考材料符合我们的学生吗？现状是：学生的复习材料堆积成山，但没有一个同学能够全部做完。更可怕的是，总复习资料“千人一面”，福州一中能用，长乐一中能用，一般中学也在用。真有这样万能的材料吗？可见，复习材料必须立足本校灵活取舍，建立符合学校学生特点的习题库，才能事半功倍。

针对校情、生情，把每一项与备考有关的工作，分析透彻，有针对性地提出策略，做实、做深、做细、做精，才能让备考工作推进有的放矢，举重若轻。这就是长乐一中的经验。

样本二：金山中学

2016年，福建省高考回归全国卷。同一年，福州市开始对高考成绩优胜单位进行表彰，金山中学获得福州市高中教学效益进步奖，成为获得该殊荣的4所公立校中的一所。那么，金山中学提升教学效益的背后，又有什么秘密？

金山中学党委书记郑璋说，除了采取整体布局、顶层设计、提前规划，立足课本、重在课堂，月结周清、步步为营，项目清单、协调共赢等举措，学校还实行全员育人的导师制，给每一位高三学生配备导师，成功帮助不少学生圆了大学梦。

重两头，实行分类推进，是金山中学备考的又一举措。进入高三，由各班主任牵头，各科任教师积极配合，明确本班培优补差对象，充分利用课余时间进行“培优补差”，各科轮流上课，为学生提供一个良好的答疑平台。其间，学校时时监控学生的学习情况，对过程进行精细化管理，以学生为主、多线组合的方式，有效提升了学生的学习积极性，为取得良好高考成绩的提供了有力保证。

样本三：屏东中学

2015年中考第一名，2016年中考第二名，2017年中考第一、第二名齐落屏东中学。屏东中学中考连续三年取得福州市初中教学质量优胜奖的背后，自有其独到的经验。

“没有规矩，不成方圆”，学校教育尤其如此。郑其瑞说，近年中考成绩的取得，与学校“德育为先”的工作思路分不开。屏东中学校园面积不大，却有着5500多名学生，是全市学生最多的中学。当你走进学校，你会发现，偌大的校园秩序井然。早上7:00到7:20之间，5000多名学生入校完毕，高效整齐。在德育工作中，学校通过抓常规管理，强化学生的规矩意识；完善学生志愿者队伍，实现学生自主管理，使学生树立责任意识；提升学生社团品质，培养学生的创新意识；毕业班大力开展心理疏导、职业生涯规划等，完善学生的人格培养，塑造学生的“屏东气质”。细致的德育工作为学校提供了生态化的教学环境，德育与教学相长。

屏东中学始终在提升教育质量的路上砥砺奋进，为福州基础教育争光添彩。具体做法如下：加强管理、责任到人，统一思想、营造氛围，立足课堂、实时监控，创新形式、协同作战，内引外联、取长补短，让学校的办学质量得到不断提升。

互联网+：

高科技助力学生成长

在“互联网+”日益普及的今天，信息技术不仅与学科教学深度融合，助力智慧教育，还为学生提供个性化的成绩档案，优势和短板一目了然，让关注每一个学生的发展，成为可能。

“小林同学的总分在蓝色区域，已经达到本一线。但英语科的色块是橙色，离目标还有一些差距，需要补上这科短板。”“木桶效应”大家都熟悉，在福州第十一中学，初三、高三的每一个学生，都知道他们短板是哪个科目。初三年段长陈艳老师告诉记者，学校通过“智学网”统计每个学生的大考成绩，还通过“色块管理”，重点标注学生的薄弱科目，进行有针对性的辅导。“色块管理”在2017届初三、高三学生中使用，中考、高考成绩进步显著。

在福州三中，“互联网+”也为给学生提供个性化服务提供了大数据支撑。“智学网”根据学生学业多次检测分析出知识弱点，结合动态变化，做到定向推送习题和指导方案。这不仅减轻了教师逐一辅导的负担，还有效提高了学生的成绩。

互联网不仅改变了生活，也改变了教育。仓山实验小学积极响应“智慧福州”的号召，利用“云课堂”来补齐教育短板。老师们通过互联网为同一年段的孩子或片区学校的孩子授课。为了让更多的孩子享受到更优质的教育资源，上学期暑假，在仓实小和黄山小学，老师们专门为英语学习暂时落后的孩子开通“云课堂”的“空中加油站”，由英语老师为这些孩子分年级授课，无偿为他们补缺补漏。经过一个暑假的“空中加油”，孩子们的学习成绩有了一定的提高。仓实小办公室主任陈姬告诉记者，接下来，学校还会继续利用这个平台帮助孩子们提质增效创先。

核心价值引领：

着眼当下更要赢得未来

作为一所成立于2012年的年轻学校，福州教育学院附属第四小学在短短的5年时间内，成长为福州市乃至福建省对外教育交流的品牌之一，5年来累计接待1.6万人次来校考察交流。四附小基于学习共同体创建新型优质学校，承担教育部重点课题，获得福建省教学改革成果一等奖。学校积极探索，在全国率先实现所有学科的学教翻转，“学习共同体”这一先进理念成为本土的优质教育资源，在省内外、境内外赢得较好的口碑，全国近30所学校与该校结成“学习共同体”联盟，较好地展现了福州小学基础教育的风貌。

该校副校长黄权告诉记者，四附小在5年多的时间实现跨越发展，得益于教育主管部门对新区学校的高度重视以及富有前瞻性的办学理念。“容·爱精神”作为学校的办学理念，接地气，又符合教育规律。“容及大爱，包容个性差异，宽容成长偏颇，兼容多元志趣，有了爱就有了一切”成为学校文化、德育工作、团队建设、课程设置等诸多方面创新改革的出发点。由福建省林莘名师工作室引领的“学习共同体”的教改探索，专注于探索解决“学生共性有余而个性不足”“学困生与优等生的差距越来越大”“考试能力强，而创造力和思考力较薄弱”等问题，着重营造倾听的课堂文化，提升思维水平、协作能力。这种基于儿童核心素养发展的教育理念，一定会让更多的儿童和家庭受益，并让教育有更好的未来。

2018年入学的高一学生，将面临生涯规划的课程。福州三中开风气之先，在2017级高一创新班的学生中率先开设该门课程，从大学层次分析、大学专业分析，倒推至高中课程选课分析，为新高考怎么开展生涯教育，怎么全面化地走班选课开展探索。这能让学生更早地了解自己，选择适合自己的专业和职业。

“这几年，福建的考生高考录取分数线与其他省份相比不高，但我看到的，是福州的学生、福建学生的全面发展和良好素质。”近年来，许多高校反馈，福建、福州考生在各高校潜力巨大，发展良好。李棽老师教过的2015届毕业生告诉他，在武汉大学多个系获奖学金的学生中，福建、福州的学生，在获奖层次、获奖人数上，均有突出优势。“或许，在高中教育阶段，福建的学生高考成绩与外省相比没有明显优势，但丰富多彩的校园文化的浸润，着眼于学生全面发展、提升学生素养的培养方式，让孩子们厚积薄发，发展后劲是明显的。”这种观点，记者听到了许多高中老师、家长以及在读大学生们提及。

一位教育界资深人士分析，近几年，福州一中的高考平均分和本一上线率，均稳居全省第一；福州考生的高考平均分，位列全省第二；福州一中、福建师大附中、福州三中这3所学校，跻身全省高考成绩最好的10所中学，这都体现了福州高中的办学效益。考生获知高校办学品质的渠道越来越多，报考高校有多元化、个性化的选择，仅仅用考取北大、清华的人数来衡量一个区域的办学质量，是不客观的。当然，我们还要客观地看到，福州市高中办学质量，在城乡均衡发展、最优生人数方面，还存在不足。目前，全市的基层学校正在积极应对，在保证全体学生高考成绩稳步向上的基础上，努力提升最优生的应试能力。

学校不能用“流水线”生产和机械化管理的方式来提高学生的成绩，而是引导他们增进社会责任感，学会学习、学会思考、学会创新。拥有了自主学习能力的学生，收获核心素养与优异成绩，可谓水到渠成。更难能可贵的是，收获了未来人生发展和幸福的能力。

着眼当下，更要赢得未来。这，或许就是福州基础教育给予学生最大的馈赠。