罗源探索设立常态化送教进村项目 不用进城乡村娃能上优质课

罗源县探索设立常态化送教进村项目，由县城优秀教师定期下乡授课；选送乡村教师接受培训提升素质，再通过镇村学校集体备课、城乡教研一体化等方式。

送教进村常态化

“搓糍齐搓搓，年年节节高……”冬至来临前的周末，罗源县起步镇潮格村的潮格书院传出了琅琅书声。30多个农村学生聚在古厝里，跟着老师朗诵冬至歌谣。

上课的教师杨柳是福州市中小学骨干教师、罗源县教师进修学校附属小学语文教研组组长。她讲的课生动活泼，充满感染力，让孩子们沉浸在传统文化的精彩世界中。

这堂课，是村里孩子在本学期迎来的第10期优质课程。“送教进村原来是不定期举办的志愿活动，断断续续，效果不理想。我们计划办成常态化的项目，组织县里名师工作室成员，为农村孩子系统‘加餐’、长期送教。”罗源县教育局局长黄乃通介绍。

从10月13日开始，潮格村的送教进村项目周周不落。除了潮格村，周边村的学生也都慕名前来。

村民董碧霞见证了孩子的变化后，主动当起了志愿者。“好老师太重要了。有的孩子原来很内向，来上课后也敢举手发言了。有的孩子原来坐不住，来这边也能专心听课了。”董碧霞感慨地说，她的女儿读小学三年级，自从来这里上课后，学习积极性有了明显提高。

潮格村是送教进村项目的首个教学服务点，成果已初步显现。“我们将总结经验，逐步推广。为了鼓励更多教师参与，我们已经制定了相应的激励机制，让送教进村项目常态化运行，可持续发展。”黄乃通说。

乡村教师增本领

家门口的学校，是乡村学生接受教育的主阵地。要让农村孩子能上优质课，首先必须办好乡村学校。

近年来，罗源县积极改善农村薄弱校办学条件，2019年新建了凤坂小学、港头小学、洪洋中心幼儿园、碧里中心幼儿园等乡村学校的教学楼，配套完善了松山第二中心小学、松山中学学生宿舍楼，并提升白塔中学、西兰中学、飞竹中学和霍口中学等中学的设施，为乡村学生创造了良好的硬件环境。

提升农村教师教学水平、创造优质课软环境的举措，也在同步进行中。

由福建省关工委、上海知名优质学校共同发起，上海银科公益基金会承办的“飞翔计划+”，是针对教育事业的精准扶贫公益项目。该项目旨在依托企业的公益力量和上海的优质教育资源，加强沪闽两地在教育领域的交流与合作，提升福建部分地区乡村教育发展水平。

抓住这一机会，罗源县已先后选派了16位农村教师、校长分期赴上海跟岗学习。在学习过程中，农村教师借助浦师附小等特色名校的平台，跟随上海名师团队学习先进教育理念、教学模式和校园文化，提升自身素质。

“经过一个月的研修学习，我接触到最前沿的教育理念，宝贵的教学管理和校本课程开发经验，对我今后的教学有莫大帮助。现在，我给孩子们上课时也开始注重创新方法了。”西兰中心小学教师赵雪幼感慨地说。

此外，罗源县还积极选派农村教师参加福建省实施初中“壮腰”工程等培训项目，不断增强农村教师的业务本领。

集体备课补短板

有机会参加高水平培训的农村教师，目前仍是少数。庞大的农村教师群体，尤其是教学理念滞后、吸收先进教学方式有困难的较大年龄农村教师，如何突破短板、实现素质提升？

镇村学校集体备课、城乡教研一体化，是罗源县探索的两项破题之策。

具体而言，镇村学校集体备课，就是定期将村小学教师集中到镇中心小学，开展集体备课，以提升最基层的村小学教师的教学水平。“各所学校课程安排不一，为了确保集体备课制度顺利实施，县里统筹协调了学校的教学计划，统一备课时间，建立长效机制。”罗源县教师进修学校副校长高琛说。

城乡教研一体化，就是以四所城区优质小学为龙头，形成四个片区，选派名师工作室成员不定期在乡镇中心小学开设公开课、讲座和教研等活动，送教助学。

“县里的名师工作室，覆盖了全县优秀教师队伍。推行城乡教研一体化，可以充分发挥名师的引领、示范作用。”罗源县教师进修学校副校长沈庆灿说，在各片区举办教研活动时，还打破原先片区之间的藩篱，提高教研活动的质量。今年10月份以来，罗源已开展7场小学城乡教研一体化活动，参加教师人数达563人，让更多农村教师有了补短板的机会，给乡村孩子的优质课也越来越多。（记者 卞军凯 通讯员 黄益辉 肖丹）