三明：鼓励乡村教师，激发全体教师活力动力

教师节前夕，记者来到三明市建宁县客坊中心小学，打开寄宿生宿舍房门，暑期刚更换的铁床架分两排靠墙摆放，崭新的杉木床板散发着清香，爱心捐赠的脸盆、牙杯等用具一字排开。

“每间宿舍住8名学生，学校免费提供开水，洗衣房有洗衣机，洗澡有热水。”客坊中心小学校长江德龙边走边介绍。

“我希望自己快点长大，可以帮助爷爷奶奶干活。”六年（2）班的谢同学在“吐真言”卡片上写下自己的“微心愿”，她说，父母长年在厦门打工，爷爷奶奶要照顾她和妹妹，还要干农活，在村里打零工，非常辛苦。

虽然在校寄宿，谢同学并不觉得孤单。学校设立了留守儿童亲情室，每天可以定时和爸爸妈妈通话、视频；科任老师和她结对子，辅导作业、谈心谈话，从学习生活上进行关心帮助；在“善读园”看书、进“耕读园”除草浇水、参加丰富多彩的文体活动……在学校的每一天都过得很充实。

客坊中心小学近300名学生一半以上是留守儿童，在这里，他们都能像谢同学一样在有爱的环境中安心学习。

建宁县地处闽赣交界，距离建宁县城关50公里的客坊中心小学，是全县最边远的农村寄宿制小学，近年来，该校基础设施建设发生了显著变化。

在农村，三明市全面实施农村中小学生幸福成长工程，农村中小学寄宿制学校100％完成“三房五室”建设，乡镇中心校以上义务教育阶段寄宿制学校食堂100％达到餐饮服务量化分级评定B级以上标准，全市具备通车条件的行政村已有1200多个开通“周末学生班车”。

自2016年以来，三明全市共争取并实施公办幼儿园、校舍安全长效机制、义务教育全面改薄及改薄提升、县级薄弱高中校建设等项目374个，争取补助资金9.86亿元，新增中小学、幼儿园学位6.67万个，国家财政性教育经费投入年增长分别达3.25%、12.62%、6.4%、6.08%。

教育是阻断贫困代际传递的重要途径，为此，三明建立起一套精准教育扶贫的机制。以地处闽赣交界的宁化县为例，通过“三全三扶一档”，教育系统全员参与，详细了解2325名建档立卡、低保、残疾贫困学生的情况，然后有针对性采取帮扶措施。

全学段、多渠道、个性化、高质量帮扶取得明显成效。2016年以来，宁化县有350名贫困生进入大学，其中1名贫困生考取北大医学部，160人顺利毕业、就业。

2016年以来，三明市共落实各类国家助学资金超14亿元，受益学生超500万人次，实现了每一名建档立卡贫困家庭孩子“有书读、读好书”“有学上、上好学”目标。

通过机制改革，不少老师也愿意留在农村。

“长期扎根山区，能让孩子们在学校就像在家里一样健康成长、快乐学习，我非常欣慰。”今年8月，客坊中心小学教师王竹金荣获省优秀教师称号，她始终挂念着大山深处的孩子。

1996年，王竹金从村小进入客坊中心小学任教至今。“早年因为孩子在城里上学，也考虑过调动，但因为各种原因最后还是放弃了。”王竹金说，现在乡村教师待遇提高，回城的交通也更便捷，所以更加安心本职工作了。

评先评优向乡村教师倾斜，同时，乡村补助机制让老师们增添实实在在的获得感。按规定，凡在农村学校任教累计满25年及以上且仍在农村学校任教的教师，已取得中、高级任职资格的可直接聘任，不占核准岗位数。同时，乡镇教师有工作补贴，客坊中心小学教师每月可拿到补贴1100元。

要鼓励乡村教师，更要激发全体教师活力动力。三明市按照教师工资不低于公务员工资的法定要求，建立基础教育“1+4”正向激励机制，不断完善以教绩为导向的激励和约束机制、二级绩效机制，2017年9月至2019年12月，全市共追加学校奖励性绩效工资总量1.71亿元，根据教师工作绩效和质量，实行差别化发放，充分体现“优教优酬、多教多酬”“干好干坏不一样”。

（记者 方炜杭 通讯员 罗鸣灶）