衡水中学落户浙江引发争议：是在办学还是在办厂？

一个学校落户浙江引发热议，杭城高中校长们担忧——

持续了十多年的浙江教改不能被干扰

不要破坏浙江教育生态

“衡水中学落户浙江”，其实就是用直面高考的旗帜，以招商引资的方式“绑架”教育，让浙江罕见的“办厂型”教育模式落户平湖。

我对这件事有三个态度：一，要静观更要反思，不就是所学校来嘛，同时反思我们招商引资的目的，如果企业绑架政府，政府绑架教育，今天可能是一个“平湖”，明天可能是N个“平湖”；二，在反思中自省，自省教育发展中存在的短板问题，比如教育的“洼地现象”；三，透过自省展现自信，那么一点浪花丝毫动摇不了浙江的教育大局，更何况我们尊重法规，强化法则，没有什么过不了的坎。

这件事引发这么大的关注，我们要有警觉。

第一个问题，它为什么会有如此大的规模？144个班6000多学生，我们需要这么大的学校吗？教育界曾有过讨论，不少人觉得一个以学生为本的校园最好不要突破40个班3000个学生。

第二个问题，为什么要设50万元这样的莫名奖励？这种设奖行为其实在收买学生，是教育的异化，肯定会导致一部分学生误入歧途。

第三个问题，它为什么这样招生？中考都没开考，它就开始招生了，还是全国招生，这显然有用少数优秀学生流入来包装学校的嫌疑。

到底是在办学还是在办厂？

现在衡水横空出世，其实根源还是缺乏社会各界公认的教育质量的衡量标准。我认为世界教育的潮流，还是往人本主义的路径走，也就是人的成长比成绩重要。

浙江有自己人文的底子，它是理性的。从2006年开始的高中课程改革，到2009年的进一步深化，2012年选修课的推进，一直到2014年的新高考改革，这一浪高过一浪的变革当中，我觉得浙江还是在往世界教育的潮流走，不唯分数，这个是了不起的。

浙江有自己的教育主见，浙江教育关注人的发展。衡水落户浙江，要拿捏浙江教育的本质、内涵和节奏，不要搞小动作，不要破坏浙江教育生态。否则会是一场闹剧。

好学校能给予孩子终身的学习观

我质疑高考工厂式的高中教育对孩子们成长的价值。

浙江老百姓对孩子接受优质教育要求迫切，对许多教育现象存有疑惑。让老百姓了解我们浙江教育的今天到底是什么样子的，未来将发展成什么样，这点很重要的。当今中国社会，对一种教育模式的评价与帮助贫寒家庭孩子成才是两个不同的概念。

长河高级中学17年前在浙江省内首创宏志班。为了帮助杭州地区家庭贫寒品学兼优的学子实现求学梦想，经过杭州市教育局批准招收宏志生，17年来累计有1200多孩子实现了他们的求学之梦，取得了非常好的社会效益。

社会各界向宏志生伸出了援助之手，虽然现在杭州市的困难学生的资助体系完备，已经完全能够保证孩子基本的生活需要，但孩子们更喜欢社会各界的关注，宏志生们缺的不是钱，更需要社会的爱。

我多年来做学习心理研究，在一线可以把成熟的理论与实践衔接，丰富理论。加班加点严格训练的学习模式，把孩子管得紧，越是低年级这种超量学习的短期效果会很明显，因为知识内容不多评价简单。我研究发现，越到后期，学生的自我效能感变得非常重要，且对孩子可持续发展尤为重要。培养孩子的自我效能，家庭教育是首要的，其次是学校教育，第三个是同伴引领。我们家长为什么希望孩子读一所好的学校？好学校能给予孩子终身学习观。