衡水中学落户浙江引发争议：是在办学还是在办厂？（2）

我们反对的是背后的负面文化

衡水在全国很多地方办了分校，但独独在浙江引发热潮，我觉得反映出浙江人思想活跃、看待事物敏锐的性格特点。

每所学校都有自己的优点，这几天看下来，反对的声音也很强烈。

我们反对的是什么？

我觉得反对的不是学校的名称、符号，而是反对背后的一些负面文化。衡水中学很多的元素和浙江人的精神、文化是不一样的。在浙江，我们一直倡导和践行的是多元化的教育，反对一刀切、无差别式的培养模式。

我很反对低层次的、用物质的手段或高额奖金形式招生的一种模式，我觉得这不是现在社会向学生所提倡的方式。

我们还反对的是唯分数论的教育价值取向。之所以这么热烈的讨论，就是怕这些让教育改革背离了初衷。

尽管议论很热烈，争论也激烈，但我们很自信。我之所以说不在乎衡水中学来不来浙江，就是源于对浙江教育的自信。浙江教育质量高，不是自封的，全国各高校甚至美国常春藤名校对浙江学生的学能综合评价、持续发展力都评价很高。大学是检验我们基础教育的重要主体，大学对我们教育的认可就是对我们学校办学的肯定。

如果平湖引进衡水中学看重的是每年有100多人能考进北大、清华这个数量的话，大家更应关注进北大、清华的“亩产量”。浙江的高中大多没有巨无霸型的规模，学军中学每年500多名高三学生中就有30多人进北大、清华，大家算算这亩产量。

我们对教育的自信还来自于对教育面向未来的规划和设计。一所好的学校不仅体现在与现代经济社会相匹配的硬件条件，更反映在这个学校的软实力里，包含具有现代知识结构、情感态度的师资，学校文化和生源质量。

热议的背后

是浙江教育界的担忧

浙江教育界对于此事的关注，不是一种不自信的表现，其实是对浙江教育改革的一种担忧。

浙江教育改革已经进行10多年了，自新课程改革开始一直到现在进行的新高考，浙江的教育改革一直没有停止，并作为改革试点站在全国前列。改革的目的在于，改变过去僵化的应试教育，转变为多元化的、给于学生多种选择的、尊重学生个性发展的教育模式。

当然，改革不会是一帆风顺的，甚至可能面临着巨大的压力，这种压力来自于家长对于优质教育资源的需求，来自应试教育仍适应高考指挥棒下的教育模式。

在从应试教育到素质教育的转变过程中，衡水中学作为高考加工厂的典型代表落户浙江，浙江教育界的担忧的确存在。

我们的招生制度虽然正在进行变革，分数为先的录取模式仍是王道。在这种录取制度下，考分仍是学生、学校所追求的一个重要维度，浙江的高中也许可以适当发展符合学生长远发展的其他维度，但与把分数为先作为单一维度的学校相竞争，可能面临不小的压力。

所以，浙江教育界对衡水中学落户浙江的发声，焦点不是针对哪所学校，而是反映了社会对优质、多元化教育的需求和教育供给不能满足的矛盾。当浙江的教育改革还无法完全摆脱应试教育束缚的情况下，一所把应试教育做到极限的学校有可能对浙江的教育改革产生不小的冲击，甚至导致一些改革立场不够坚定的学校、校长走回头路。

衡水中学真的有这样的影响力吗？希望这种担忧是杞人忧天。

本报实习生 王丹情

本报记者 梁建伟