对于争议,编写该书的北师大儿童性教育课题组日前发表了一篇题为《对<珍爱生命—小学生性健康教育读本>引发讨论的回应》,对编写该教材的初衷与背景、编写设计过程、网友热议的“敏感内容”、进一步的完善改进等一一作出了解答。
“一些网友和媒体在讨论中使用的截图是不完整的。”为便于外界完整地了解这部分插图及所表达的内容,该课题组把《珍爱生命—小学生性健康教育读本》有关“人的诞生”“身体的隐私部位”和“预防儿童性侵害”主题中出现的部分插图,放在上述回应文章中。
针对有网友质疑“教材的图片尺度大”,课题组指出:“我们希望性知识能和其它科学知识一样,被自然、准确地传递给儿童,让儿童感觉到认识阴茎、阴囊、阴道、子宫等生殖器官,跟认识身体的其它器官一样,懂得这些器官很重要,一定要保护好。”
图片来源:刘文利主编《珍爱生命——小学生性健康教育读本》二年级下册P27,北京师范大学出版社,2014
该课题组进一步指出,“事实上,孩子在我们的性健康教育课上能自然、大方地说出生殖器官的科学名称,而且年龄越小越自然。这种对生殖器官的正确命名,其实有着重要的实际意义。”
这篇回应文章称,国际国内的性教育经验表明,让儿童说出生殖器官的正确名称,了解到自己诞生的过程,有利于儿童树立尊重自己、尊重他人、尊重生命的意识。
据悉,在形式上,这套读本基于校本课程教学材料设计,从小学一年级到六年级,每个年级分上、下册,每个学期六课时。在内容上,依据《中小学健康教育指导纲要》的相关内容要求和2009年联合国教科文组织发布的《国际性教育技术指导纲要》的六个关键概念,设计了家庭与朋友、生活与技能、性别与权利、身体发育、性与健康行为和性与生殖健康六个单元,涉及儿童性发展的各个方面。(完)
(吕春荣)
责任编辑:肖舒
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