乡村小学仅有3名学生 教师称不会放弃一名学生

9月10日教师节将至，海口市西秀镇龙头小学负责人吴清云的心境却很复杂：这所乡村小学新学期开学已有10天，却只有3名学生前来就学。

今年7月，龙头小学老校长李光迅退休，吴清云老师接替学校事务管理工作。今年没有开设五、六年级，因为没有招到学生。从一年级到四年级，只有3名学生。

记者了解到，该校设置了语文、数学、思想品德、音乐、体育、科学等课程，目前由四名老师教学，另有一名英语老师将入校任职。教室内配备了多媒体教学设备，室外篮球场、单双杠、乒乓球桌等体育设施完备。

龙头小学的教学楼有两层，共6间教室。上课时间到，在二楼四年级教室里，语文老师陈施安为唯一的学生付豪上课。付豪独自坐在课桌前，认真学习古诗《望洞庭》。陈施安每讲到一处重要的知识点，或探出身子、或走到付豪身边进行细致地讲解。提问时，陈老师耐心对学生进行提示、引导。下课前，陈施安老师针对该节课的知识点及付豪的不足，有针对性地布置作业。

“我们的教学办法就是一对一对应来教书，通过互联网、多媒体相结合教学。”陈施安告诉记者，虽然学生少，但自己和其他老师不会因此放弃。“绝不能因为一个学生少了，我们就不把他教育好，我们要对每一个学生负责任。”

57岁的陈施安老师教学30余年，4年前调到龙头小学任教。他介绍道，20年前，龙头小学也曾有过辉煌，学校有近400名学生，许多学生从这里起步考上省、市重点中学。“大概2006年之后，生源开始大量减少，从200人到100人，从100人到几十人。”到了今年，陈施安的课堂只有一名学生。这让他有些尴尬。

付豪一家来自河北，父母在海口务工，嫌市区房租贵，一家人租在村子里，因此在龙头小学读书。付豪在龙头小学读了4年，陈施安很看好他，“性格稳重、认真，老师上午布置的作业，他下午就能交上来。”

去年负责六年级语文的老师吴清云，送走了两位毕业生后，今年没有机会再带毕业班。“我以前教过90多人的班级，改作业改到手酸，那时根本想不到，我的课堂会变得只有1名学生。”吴清云说，做老师最大的愿望就是看到一批批学生毕业、学有所成。在龙头小学，这个愿望很难实现。

暑假期间，学校的老师到村里去做家访，还到附近工地，询问务工人员知否有适龄儿童就学。他们了解到，该村有2000余人，村里大多数年轻人都在城市务工，达到就学年龄的每个年级都有10人左右。

校方认为，生源的流失增多，与城市化进程的发展密不可分。许多家长进城务工，也把孩子转去城市读书，或者选择到镇上的小学就学，龙头村适龄入学儿童逐年减少。学生们都进城了，乡村小学也就没落了。

海口市秀英区教育局副局长颜雪娇告诉记者，在城市周边的乡村，出现像龙头小学这样的情况尤为明显。在秀英区，这样的情况并不多见。区教育局将整合教育资源，只要有学生在学校，一定会配备教师予以教学。

针对这样的情况，有学者提出，乡村小学要寻求突围，还需寻求新的路径——共享。政府需要逐步消除自身在农村基础教育资源供给的单一性，实现资源供给途径多元化，充分吸收社团组织，尤其是民主党派、企业家的投入，有效扩充基础教育资源的总量，缓解当前农村地区优质基础教育资源供不应求的紧张局面。其次，需要建立健全公共教育资源开放共享机制，实现对现有基础教育体制的有效补充等。